随着中小学生心理问题的增多，在中小学开展心理健康教育已成了学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。目前，国家已把心理健康教育纳入到中小学的教学日程。那么，我省中小学心理健康教育现状如何？存在哪些问题？未来之路如何走？

　　我省中小学心理健康教育现状

　　2004年，省教育厅基础教研室对我省3000余名中小学生的心理问题做了测查，结果不容乐观。其中小学生有严重心理问题的占3．3％，有轻微心理问题的占31．6％，心理比较健康的占65．1％。问题较严重的体现在对人际关系不适应和学习不适应两个方面。中学生总体心理健康状况是：心理健康的学生占52．46％，轻度问题的占41．04％，严重问题的占6．33％。

　　为此，我省专门成立中小学心理健康教育专家咨询组，咨询组的专家们几年来一直在对我省的心理健康工作进行着专业引领。大多数实验区学校、心理健康实验学校都配备有专兼职心理健康教师，有的学校教师有6~8人，并且有心理咨询室，心理健康课程也在有序推进。从总体情况看，城市好于农村，实验区比非实验区好，实验学校比非实验学校好。

　　开展心理健康教育的目的    

　　省基础教育教学研究室的史彩娥介绍说，心理健康教育是提高中小学生心理素质、实施素质教育的重要内容。近年来，中小学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注，在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，国家已把心理健康教育纳入到中小学校的教学日程。通过课堂教学，不仅让学生懂得基本的心理健康知识，更是为了保证学生人格的健全发展，使他们更好地学会做人、合作、处事、生活。心理教育课堂不仅仅是单纯的讲课，还可以通过讨论、团体活动、游戏、演心理剧、小品、讲故事、辩论赛等丰富多彩的形式，激发学生的学习积极性和热情，自我领悟其中的道理，达到助人与自助的目的。

　　我省中小学心理健康教育喜事连连

　　10月19~21日，全省中小学心理健康教育优质课观摩研讨会在郑州举行，200多名从各省辖市优选出来的心理健康老师参加了本次研讨会，会议向与会教师展示了10节不同主题的中小学心理健康教育课，并对每节课的课堂技巧进行了研讨。

       与此同时，为了增加中小学心理健康教师有宽厚的知识背景、提高教师的教育理论素养和教育工作能力、维护教师和学生的心理健康，省教育厅基础教育教学研究室还为广大中小学教师“量身定做”了一套适合教师阅读的《中小学心理健康教育丛书》，针对广大中小学生实际研发出了一套《中小学心理健康教育》校本课程，两套丛书填补了我省中小学生心理健康教育的空白，走在了全国的前列。

　　另据了解，国家劳动部心理咨询师国家职业资格认证培训唯一授权技术支持单位——华夏心理网也正在全国开展百万助学计划，心理咨询师国家职业资格认证培训河南省行业中心——郑州华夏心理学校为我省中小学心理健康教育教师争取到了20名免费培训名额以及大量的优惠学习活动。

　　我省中小学心理健康教育存在的问题

　　据史彩娥介绍，我省中小学心理健康教育存在的问题主要表现在以下四方面：

　　一、观念落后，忽视心理健康教育。虽然学生的心理问题在逐年增多，但由于考评学校的主要指标还是升学率和分数，一些学校校长和教师在工作中依然消极观望、简单应付。此种倾向是当前乃至今后影响我省中小学校心理健康教育全面开展的最大障碍。

　　二、师资队伍薄弱，专业人才匮乏。我省大部分城市示范性高中、实验区大多数学校、实验学校都有专兼职心理健康教师，而广大农村的中小学，无论是重视程度、普及面还是发展水平都很不理想，心理健康教育几乎是空白。而且，据调查，当前从事学校心理健康教育的教师大多是半路出家，对心理学知识尤其是心理健康教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。这项工作的专业性较强，对教师的要求也较高。而在今后相当长的一段时间内，这部分教师仍然是心理健康教育工作的骨干力量。因此，目前的现状使得学校心理健康教育的质量在短时间内难以很快提高。

　　三、教师队伍不稳定，教学质量不均衡。心理健康课不考试，职称评定也没有这一系列，这是导致有的教师专业思想不够稳定的主要原因。从业人员背景的非专业化、心理专业毕业的专职教师少等多方面的原因，也都影响着学校心理健康教育科学有序的开展。

　　四、无经费支持和保障。目前的心理健康教师完全是靠责任心和爱心在工作，没有工作量和任何待遇，还经常加班加点。此外，目前的教师队伍现状，需要对专兼职心理健康教师进行系统的专业培训，包括心理健康的相关背景知识、教学技能、心理咨询技巧等，但由于没有经费支持，心理健康课程的推进就显得举步维艰。

　　中小学心理健康教育未来之路如何走

　　谈及中小学心理健康教育未来之路时，相关专家提出如下意见：

　　一、把心理健康教育课从地方课程中独立出来。目前，心理健康课和其他地方课程的内容合编在一本书里，涉及的出版社多，影响了教材的征订、课程的开设以及教研工作。随着开设心理健康课程的学校越来越多，心理健康课程独立出来成了当务之急。目前，地方课程中，只有心理健康教育课程开设得最好。从兄弟省区情况看，湖南、陕西、新疆等地许多地方课程都把心理健康作为主要内容，教材从小学一年级到高中都有，而且独立编写，同时教育主管部门针对心理健康课程的开设专门规定有课时。

　　二、把心理健康教育的内容纳入对学校及教育质量等的评估中。虽然近年来学生的心理问题逐渐增多，但许多学校还没有认识到心理健康的重要性。评估学校的内容中有心理健康内容，自然就会引起学校的重视。此外，中小学教师资格考核中也应把心理健康教育内容作为考核的一部分。

　　三、提高心理健康教师的地位，并有政策支持。目前，随着心理健康教师队伍的扩大、专职教师的增多，心理教师的工作量和待遇问题、职称评定一直是困惑他们的问题，也是影响这支队伍稳定的主要原因。

　　四、政策保障、经费支持是心理健康教育工作有序进行的保障。目前，广东、浙江等省已多次就心理健康教育问题出台扶持政策，并有具体要求。为保障我省心理健康教育工作科学有序进行，心理健康教育经费必须专款专用。

　　五、省教育厅加强对中小学心理健康教育工作的评估，继续把中小学心理健康教育工作评估作为德育达标或者示范学校的重要标准之一，这是引起各级领导重视心理健康工作的重要保障。